Het spreekt voor zich dat een school als de onze heel vaak te maken heeft
met leerstoornissen. Het is niet vanzelfsprekend dat je als leerkracht van
elke leerstoornis een brede achtergrondkennis hebt.
Deze rubriek is dan ook in de eerste plaats bedoeld om leerkrachten die werken
met kinderen met een leerstoornis, op beknopte en handige wijze een hand te
reiken. Maar ook ouders zullen ongetwijfeld iets hebben aan deze 'fiches'.
Enkele vaak voorkomende leerstoornissen worden in deze rubriek toegelicht en
kunnen jullie hopelijk op weg helpen naar herkenning en een juiste aanpak.
(Leer-)stoornissen (her-)kennen en aanpakken |
Do's en don't bij (leer-)stoornissen |
INLEIDINGLeerlingen met stoornissen als dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, AD(H)D, ASS, NLD zijn niet dom of lui. Hun falen is geen onwil. Deze leerlingen doen meestal enorm hun best. Ze besteden vaak heel veel tijd aan huiswerk en lessen en behalen dan nog een onvoldoende. Erg pijnlijk is het als ze naast slechte cijfers ook nog de opmerking krijgen: ‘Doe wat meer je best’ of ‘Let beter op’!Veel leerlingen verliezen hun zelfvertrouwen, worden gespannen en faalangstig. Ze geven het op met het idee: 'Zie je wel dat ik het niet kan!'. Ze ontwikkelen een negatief zelfbeeld, gekleurd met de etiketten die ze zo dikwijls horen: ‘dom’, lui’, ‘ongemotiveerd‘, ‘gehandicapt’. Gelezen op het forum jongeren www.letop.be in de klas ik ben dus een smurf die dyslecie en disorhtografie heb, ik zit nu in het zesde jaar aso in de richting wetenschappen wiskunde met hulp van leerkrachten , directie, logopediste ,... en natuurlijk enorm veel doorzettingsvermogen (dus niet te vlug opgeven!!!) maaar dit wil ik eigenlijk niet zeggen . ik schijf idt voor alle leerkrachten die dit lezen (ook in het secundaire onderwijs) smurfen zoals ik hebben vaak een duwtje in de rug nodig , dit kun je doen door ons te bemoedigen en te feliciteren na het maken van een toets (bij mij heeft dit altijd enorm veel geholpen ) durf ons te helpen , wij smurfen hebben zulke leerkrachten nodig ( maak ons wel niet "belachelij" voor heel de klas liefst)bepaalde leerkrachten hebben een enorme belangrijke rol gespeeld in mijn humanoira op basis van volhouden en niet opgeven , dati ik ook iets waard ben ... ik daag jullie als leerkrachten uit ! Deze leerlingen ontwikkelen positiever als we op school begrip tonen bij hun schoolse problemen en efficiënte ondersteuning bieden bij problemen met het leren en onthouden. Voor leerkrachten is het niet evident dat ze alle stoornissen kennen. In de basisopleiding komen leerstoornissen nog steeds te summier aanbod. De bestaande literatuur is weinig op de Vlaamse situatie afgestemd. Dit onderdeel van de site biedt leerkrachten de kans om de meest voorkomende stoornissen op korte tijd beter te herkennen en geeft tips voor aanpak. Per stoornis is er één fiche met een opsomming van de opvallendste kenmerken. Mogelijk sterke en zwakke kanten worden op een rijtje gezet. Problemen bij de verschillende vakken worden kort aangehaald. Verder biedt elke fiche een aantal tips voor ondersteuning in de klas. Deze fiches hebben niet de ambitie om wetenschappelijke werken te vervangen. Ze geven alleen een kort overzicht van kenmerken en een aantal tips voor aanpak en begeleiding. De kenmerken passen niet allemaal bij elke leerling met een stoornis. Let op! Recent onderzoek toont aan dat combinaties van stoornissen vaker voorkomen dan we denken. Sommige leerlingen zullen bvb. naast ADHD ook dyslexie hebben. De tips voor aanpak zijn slechts richtingaanwijzers. De keuze maak je uiteraard zelf in functie van de klas en de leerling. Klik op de benaming van een bepaalde stoornis om verder te gaan. |
| ADD | Dyscalculie | Dyspraxie ( of DCD) |
| ADHD | Dyslexie | NLD |
| ASS | ||
| Opmerking: Alle info uit deze rubriek is afkomstig van de gespecialiseerde site www.letop.be . Dit is de site van vzw Die-'s-lekti-kus. Deze vzw stelt zich tot doel projecten i.v.m. leerstoornissen te organiseren en te ondersteunen. | ||