A - B - C - D - E - F - G- H - I - J - K - L - M -
N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z
| ADD |
zie concentratiestoornis Voor meer info : klik hier
|
| ADHD |
= Attention Deficit Hyperkinetic Disorder Een aandachtsstoornis met overbeweeglijkheid. Kinderen met ADHD kunnen zich zeer moeilijk concentreren en zijn vaak overbeweeglijk. Deze leerlingen kunnen erg storend zijn in de klas. Zij zitten voortdurend te prutsen, zij zijn afgeleid, zij werken niet door en vragen heel veel extra aandacht van de leerkracht. Voor meer info :
klik hier |
| ambulante leerkracht |
Leerkracht die (verschillende) vakken geeft aan verschillende klassen, maar
die niet de eigenlijke klastitularis is. Kan ook verantwoordelijk zijn
voor één of meerdere rekengroepjes of voor één of meer taalgroepjes. |
| attest BuO |
Om ingeschreven te kunnen worden in een school voor Buitengewoon Onderwijs, moet je beschikken over een attest BuO en een verantwoordingsprotocol. Beide worden opgemaakt door het verwijzend CLB of door een andere erkende dienst (bv. Universitair centrum, COS, …). Het attest BuO vermeldt o.a. tot welk type en welk niveau van Buitengewoon Onderwijs je toegelaten wordt.
|
| autisme |
Kinderen met autisme leggen moeilijk contact met andere mensen, ze hebben problemen met communicatie en taalgebruik. Verder hebben ze een beperkt voorstellingsvermogen en hun interesses en activiteiten zijn vaak opvallend beperkt.
|
| BLIO |
= Bijzondere Leerkracht Individueel Onderricht
Onze school heeft 2 BLIO’s,
een BLIO voor rekenen en een BLIO voor taal.
Zie foto's personeel.
|
| BLIOM |
= Bijzondere Leerkracht Individueel
Onderricht voor Migranten;
zie OVB-coördinator |
| bovenbouw |
Hiermee bedoelen we de leerlingen van de
hoogste klassen. Ze werken op een niveau van een tweede graad en in
onze hoogste klas van type acht op een niveau van de derde graad. Dit schooljaar wordt de bovenbouw gevormd door volgende klassen : (in type 1) de klas van juffrouw Carla, juffrouw Annick&juffrouw Joke VC, (in type 8) de klas van meester Luc, juffrouw Els VW&juffrouw Joke VC en de klas van juffrouw Vanessa DS.
|
| brugklas |
Klas
met beperkt aantal leerlingen voor zesjarigen binnen type 8. Een beter
alternatief voor het dubbelen in de derde kleuterklas of mislukken in het
eerste leerjaar. Een terugkeer naar een gewoon eerste leerjaar behoort na
een jaartje brugklas tot de mogelijkheden.
|
| BUSO |
Buitengewoon Secundair Onderwijs, gericht op jongeren vanaf 13 jaar die nood hebben aan een individueel aangepast handelingsplan voor het secundair onderwijs. Leerlingen die op het einde van hun schoolloopbaan vanuit onze school naar BuSO verwezen worden, komen meestal terecht in . opleidingsvorm 3: leidt op tot tewerkstelling in een gewoon arbeidsmilieu als helper in een beroep . opleidingsvorm 2: leidt op tot beschermde tewerkstelling |
| CLB |
= Centrum voor Leerlingbegeleiding (voorheen PMS-centrum en Dienst voor Medisch Schooltoezicht) Begeleidt leerlingen bij problemen rond leren en studeren, schoolloopbaankeuzes, preventieve gezondheidszorg en problemen in sociaal-emotionele ontwikkeling. In onze school helpt het CLB ‘Waas en Dender’ vooral bij klassenraden, oriëntering van leerlingen naar het secundair onderwijs, problemen rond afwezigheden, medische onderzoeken en vaccinaties, aanvragen verhoogde kinderbijslag, informatieve vragen, dossiers Vlaams Fonds, …(sint-niklaas.bo@clb-net.be) Voor meer info : klik hier.
|
| CLIM |
= Coöperatief Leren In
Multiculturele groepen "Iedereen kan iets, niemand kan alles."
Vernieuwende werkvorm waarbij de
diversiteit in de klas optimaal wordt aangesproken. Het is het tot
leren brengen van elke leerling doordat de leerkracht een leersituatie
creëert waarbinnen de leerlingen in groep op een zelfstandige wijze de taak
en de leerstof verwerven.
Verschillende leerkrachten op onze
school volgden bijscholing op het steunpunt ICO te Gent ( http://www.steunpuntico.be
) om deze methodiek aan te leren. CLIM wordt op onze school in
de hoogste klassen thematisch uitgewerkt. In de lagere klassen worden
voorbereidende oefeningen aangeboden. Deze werkvorm is geïntegreerd in
zowel type 1 als in type 8. Ze is ook sterk gelinkt aan onze
taalmethode, 'De Tuin van Babbel'. |
| concentratiestoornis |
Kinderen met een concentratiestoornis hebben problemen
met het vasthouden van de aandacht, ze
zijn zeer vlug afgeleid. Ze kunnen
zich
met andere woorden zeer moeilijk 'concentreren'.
|
| crea |
Verzamelnaam voor de lessen
kooktechnieken, huishoudelijke vaardigheden (handwerk) en beeldopvoeding.
Deze vakken worden niet gegeven door de klastitularissen, doch door de bijzondere leerkrachten. De term crea wordt officieel niet meer gebruikt. We spreken nu van muzische opvoeding, een begrip dat eigenlijk nog meer omvat dan crea. Zie verder in dit woordenboek. |
| dyscalculie |
Men spreekt van dyscalculie wanneer leerlingen blijvende en opvallende moeilijkheden hebben met rekenvaardigheden en wiskunde, ondanks een normale intelligentie. Deze leerlingen kunnen moeilijkheden hebben met het begrijpen van de wiskunde, maar de moeilijkheden kunnen zich ook uiten in opvallend veel rekenfouten zonder gemis aan begrip. Voor meer info : klik hier
|
| dysfasie |
Bij een dysfatische ontwikkeling zien we een taalontwikkelingsstoornis, dit wil zeggen dat deze kinderen het taalsysteem niet spontaan onder de knie krijgen. De oorzaak ligt in de hersenen, maar kan niet altijd worden aangetoond. Dysfasie is goed te behandelen, maar kan nooit volledig overwonnen worden.
|
| dysgrafie |
Kinderen met dysgrafie hebben een gestoord handschrift. Hun schrift is moeilijk leesbaar, ongeordend en slordig.
|
| dyslexie |
Leerlingen met dyslexie vertonen opvallende en blijvende moeilijkheden met lezen en met spelling en dit ondanks een goed onderwijs, en zonder dat er sprake is van een duidelijke handicap. Voor meer info : klik hier
|
| dysorthografie |
Leerlingen met dysorthografie vertonen opvallende spellingsmoeilijkheden
ondanks een goed onderwijs en zonder dat er sprake is van een duidelijke
handicap
|
| faalangst |
De vrees om te mislukken wanneer de leerling een prestatie moet leveren die hij belangrijk vindt en die door anderen beoordeeld wordt (bv. een toets, een oefening aan bord, een spreekbeurt, … ). Gaat vaak samen met hoofdpijn, hartkloppingen, piekergedachten, aandachtsvermindering, onzekerheid, gespannenheid …
|
| functionele klas |
Klas
voor 11-,12- of 13-jarigen binnen het type 1 die zich op schools gebied
minder snel ontwikkelen dan hun leeftijdsgenoten binnen dit type.
Projectmatig en functioneel werken staat centraal.
|
|
Gilles de la Tourette (Tourettesyndroom) |
Bepaalde chemische stoffen zijn in te sterke mate in de hersenen aanwezig. Hierdoor maken personen met het Tourettesyndroom ongewild snelle bewegingen die zich kort na elkaar herhalen. Deze tics wisselen: ze knipperen met de ogen, trekken gekke gezichten, schudden met het hoofd, snuiven, schrapen de keel of kuchen voortdurend. Sommigen herhalen hun woorden.
|
| handelingsplan |
Betekent dat per leerling wordt uitgestippeld welke leer- en ontwikkelingsdoelen men op school wil bereiken, welke methodes daarvoor gebruikt gaan worden en hoe de vorderingen zullen opgevolgd worden. Op klassenraden wordt dit handelingsplan voortdurend bijgestuurd en aangevuld.
|
|
huishoudkunde (kooktechnieken) |
In deze lessen leren de kinderen eenvoudige gerechten bereiden, tafel dekken, afwassen, afval sorteren, tafelmanieren,.... Het ontwikkelen van allerlei vaardigheden en attitudes staat hierbij centraal. |
| ICO |
=
Intercultureel
Onderwijs
Het ontwikkelen van vaardigheden en houdingen om op een positieve manier om te gaan met verschillen tussen mensen (http://www.steunpuntico.be)
|
| ICT-coördinator | De
persoon die alles wat op school met computer te maken heeft coördineert.
|
| ILO |
=
Individueel Lager Onderricht De vroegere benaming voor onze school. |
| kernteam |
Team dat bestaat uit de directeur, de orthopedagoge, de BLIO's. Ze
vergaderen wekelijks en stippelen het beleid uit van de school. |
| kinderverzorgster |
Leerkracht
die o.a. een aantal uren per week mee komt knutselen met de kleinsten, kleine
wondjes verzorgt bij valpartijen, instaat voor het controleren van de
hoofdharen (i.v.m. luizen) en bij de schoolverlaters de lessen sexuele
voorlichting geeft.
|
| klassenraad |
Vergadering op school waarop de mensen die met uw kind werken (leerkracht, directie, logopediste, schoolortho, …, revalidatie, CLB) zo voltallig mogelijk aanwezig zijn. Er zijn klassenraden om het handelingsplan in september op te stellen, om het in de loop van het schooljaar bij te sturen, om op het einde van het schooljaar de vorderingen te bespreken, om voor de schoolverlaters een degelijk advies voor te bereiden, …
|
| logopediste |
De logopediste helpt kinderen die problemen hebben met spraak- en/of taal en kinderen die leerstoornissen hebben. |
| middenbouw |
Hiermee bedoelen we de
leerlingen uit klassen die het aanvankelijk lezen en rekenen reeds verworven
hebben en verder de leerstof van de eerste graad en begin tweede graad afwerken. Dit schooljaar wordt de middenbouw gevormd door volgende klassen : (in type 1) de klas van juffrouw Kristien, de klas van juffrouw Els VDS, de klas van juffrouw Joke D, de klas van juffrouw Ilse, de klas van meester Eric (in type 8) de klas van meester Dietrich, de klas van meester Koen en de klas van juffrouw Zamira.
|
| motoriek | De manier waarop we ons bewegen. Iemand met een stroeve motoriek beweegt zich wat houterig, terwijl iemand met een goed motoriek erg soepel beweegt. |
| muzische opvoeding | Verzamelnaam voor een expressief en creatief vakgebied waarin volgende domeinen aan bod komen : beeld, muziek, drama (bvb. rollenspelen), beweging (bvb. dans), media (bvb. experimenteren met beeld en geluid) en attitudes (houdingen). |
| NLD |
Kinderen met NLD presteren vlot op verbaal gebied en hebben geen opvallende spellingsmoeilijkheden. Ze falen echter waar ze regels en structuren moeten toepassen. Verder hebben ze heel wat moeite met de complexe sociale regels. Voor meer info : klik hier |
| OKO |
Voor-
en naschoolse kinderopvang. Gelegen in de buurt van de school.
|
| onderbouw |
Hiermee bedoelen we de leerlingen van de
brugklas, de speelleerklas en de leerlingen die pas leren lezen en rekenen. Dit schooljaar wordt de onderbouw gevormd door volgende klassen : (in type 1) de klas van juffrouw Kathleen, juffrouw juffrouw Sophie, juffrouw Nelly&juffrouw Linde, (in type 8) de klas van juffrouw Benedicte en de klas meester Jan (in vervanging van juffrouw Leide)
|
| orthopedagoge |
Het terrein van een orthopedagoog is de problematische leer/opvoedingssituatie van kinderen en jeugdigen. De taak van de orthopedagoog is hulp te bieden aan het in zijn/haar ontwikkeling bedreigde kind. Leer-,gedrags- en opvoedingsproblemen vallen hieronder. De functies van de orthopedagoog in onze school zijn: - individuele hulp aan leerlingen op sociaal-emotioneel gebied - opvolgen van klassenraden: hulp bij het opstellen, bijsturen en evalueren van het handelingsplan van elke leerling - pedagogisch beleid ondersteunen - contacten met ouders bij mogelijke problemen
|
| OVB-coördinator |
OVB staat
voor Onderwijs Voorrangsbeleid. De OVB-coördinator heeft taken op vier niveau's : op leerlingniveau, op leerkrachtniveau, op schoolniveau en op externenniveau. Hierbij moeten acties gepland en uitgevoerd worden op vier terreinen : TVO, ICO, preventie&remediëring en samenwerking tussen school&ouders. Heel concreet betekent dit o.a. begeleiden van leerkrachten, coördineren van de taalmethodes en ICO op school, individueel begeleiden van doelgroepleerlingen, klasondersteuning voor TVO en clim, speelplaatswerking, contacten met ouders van doelgroepleerlingen, begeleiden van de leerlingenraad, inschakelen van tolken… |
| paramedisch personeel |
Verzamelnaam voor de orthopedagoge, de kinderverzorgster en de logopedisten op onze school. Zie foto's personeel.
|
| P.E. |
= pedagogische eenheid. Hiermee wordt een klasgroep bedoeld. Zo is bvb. T1 P.E.1 de speelleerklas van juffrouw Kathleen.
|
| preventie |
Het voorkomen van dingen. Op schools niveau betekent dit bijvoorbeeld
via een wel doordachte speelplaatswerking trachten van moeilijk gedrag bij
leerlingen te voorkomen. |
| psychomotoriek |
Psyché betekent ‘geest’ en motoriek
betekent letterlijk ‘bewegen’.
Vrij vertaald zeggen we : het
samengaan tussen de ‘geest’ en het ‘bewegen’;
tussen het ‘denken’ en het ‘doen’ ;
tussen ‘denken’ en ‘handelen’. In de
lessen psychomotoriek leren de
kinderen de basisvaardigheden voor lezen,
rekenen en schrijven door middel van
spel- en bewegingsopdrachten.
|
| remediëring |
Het wegwerken van leerstofachterstand. |
| revalidatiecentrum |
Onze school werkt samen met Revalidatiecentrum Kapelhof v.z.w. Koevliet 2A 9240 Zele 052/44.52.84 revalidatiecentrum.zele@belgacom.net Het revalidatiecentrum neemt kinderen op met specifieke problemen (zware articulatiestoornissen, DCD, dyslexie, autismespectrumstoornissen, neurologische tekorten) en verleent hen een intensieve therapie gedurende de schooluren. Aangezien het revalidatiecentrum volgens een multidisciplinaire aanpak werkt (verschillende therapieën: logopedie, ergotherapie, kine, psychotherapie) dient de problematiek van het kind complex te zijn om het in aanmerking te laten komen voor deze therapieën. |
| speelleerklas |
Klas
met beperkt aantal leerlingen voor zesjarigen binnen type 1. Een beter
alternatief voor het dubbelen in de derde kleuterklas of mislukken in het
eerste leerjaar.
|
| speelplaatswerking |
Een
geheel van initiatieven en afspraken om het voor de leerlingen tijdens de
speeltijden zo aangenaam mogelijk te maken. Hiertoe horen o.a. het geven
van dansen en muziek en het aanbieden van spelmateriaal. Voor meer info
klik hier.
|
| team(gesprek) |
Bijzondere
klassenraad aangevraagd door ouders, leerkracht, directie,
revalidatiecentrum of CLB n.a.v. een specifiek probleem omtrent het
functioneren van een bepaald kind op school.
|
| TVO |
=
Taalvaardigheidsonderricht Het ontwikkelen van de taalvaardigheid in al zijn facetten : luisteren, spreken, lezen en schrijven. Hiertoe gebruiken wij op onze school een aangepaste taalmethode, genaamd 'Tuin van Babbel'. Deze taalmethode is gestoeld op taakgericht taalonderwijs, waarbij communicatie centraal staat.
|
| type 1 en 8 | Twee types van het buitengewoon lager onderwijs. Voor meer info, klik hier. |
| verbale dyspraxie |
Kinderen met verbale dyspraxie hebben het moeilijk om bewegingen en handelingen vlot en automatisch uit te voeren. We bedoelen dan de bewegingen van de lip-, kaak- en tongspieren. Vloeiend spreken is voor deze kinderen dus zeer moeilijk. De oorzaak van dit probleem ligt in de hersenen.
|